考试|“双减”落实后，学生的分数还会重要吗？答案却有些出乎意料！
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导语：随着时代的不断进步与发展 ， 大家对于很多事情的观念和想法都发生了巨大的变化 ， 其中关于孩子的成绩问题 ， 到底是分数比较重要呢 ， 还是他们的相对进步比较重要 ， 对这个问题 ， 光明网进行了一个调查研究 。
“双减”落实后 ， 学生的分数还会重要吗？答案却有些出乎意料！
报告称 ， 该提案呼吁“建立考试成绩评分制度 ， 坚决克服只依赖分数的倾向” 。 有了这项政策 ， 成绩还重要吗？近万名网民给出了答案 。 很多网友认为分数不是最重要的东西 ， 孩子的进步比数字更重要 ， 分数不应该被视为一个目标 ， 要看到孩子的努力 ， 孩子的发展应该是理性的期待 ， 不要随大流 。
一些网民说 ， 家长们应该改变主意 ， 不仅是关于成绩 ， 而且是关于孩子的职业方向 。 相反 ， 他们应该关注他们的孩子擅长什么 。 相当多的家长同意这一说法 ， 如果接力棒不变 ， 没有高分就无法赢得人生大考 ， 并期望人才评估体系得到改革 。
读了上面的内容 ， 我想到了一幅漫画 。 这幅漫画曾出现在高考作文中 。 它显示了等级评估的荒谬性 。
如果你想说极端 ， 说非理性的评价 ， 只有分数评价是一个典型的例子
奋奋 ， 学生的命脉；考试 ， 老师的法宝 。 这个词流传了很长时间 ， 几乎人人都知道 ， 即使在高考、高考创新的今天 ， 仍然流传着 。 这说明了“分数”一词的重要性 。 而对应的关键词是“班级平均分” ， 是“高考率” ， 是“高考率” ， 是“高考状元” ， 是“高考状元” ， 是“高考状元” ， 是“高分生” ， 是高考后的谈资“谁参加了第一次考试” ， 等等 。
客观地说 ， 只评分教育理念的形成不是一两天内固化的 ， 而是逐渐增厚的 ， 多年来难以改变 ， 因此强烈的惯性仍然掩盖了教育的合理性 。 在极端和非理性的评价方面 ， 等级评价是一个典型的例子 。 只有分数评价就像“一白三丑” 。 只要考试分数高 ， 一切都好 。 北京大学天才青年吴谢宇就是一个典型的例子 。
仅仅以分数来评判学生、教师和学校肯定是错误的 。 问题是如何改变它 。
教育的目的不是确保每个学生都能取得好成绩、上好大学或找到高薪职业 。 它是根据学生的能力来教他们 ， 发展他们的优势 ， 使他们成功 。 必须从理性的角度纠正与制度的偏差 。 例如 ， 教育部长期以来一直反对只进行成绩评估 ， 禁止公布高考状元、高考入学率和高分学生 。
但宣传从未停止过 。 一旦高考结束 ， 这些问题将成为一个社会话题 ， 而不仅仅是教育话题；考试成绩将成为社会普遍关注的热点话题 。 即使在今年 ， 它仍然在发生 。 要从“高考指挥棒”的角度纠正偏差 。 例如 ， 改变考试方法 ， 不要离题、怪题 ， 减少死记硬背题；例如 ， 高考录取评估中包括综合素质评估 ， 高考录取评估中包括面试 。
这种探索是必要的 。 问题在于 ， 我们反对按照考试分数划分录取线 ， 而只采用分数评估制度 。 这不是一个悖论 ， 但至少是我们所说与所做之间、理想与现实之间的矛盾 ， 如果分数就是教育的一切 ， 那么一所学校的光辉历史就是分数的历史 ， 而不是教育史;一个学生的荣誉是满分 ， 而不是他毕业后对家庭和社会的贡献 。 教育真的是这样吗?
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