5、经常向优生进行思想教育，找差生谈话，提高他们学习的兴趣 。
6、开展一帮一活动，让优生帮助差生，以照顾个别差生的发展 。
一学期的教学工作已结束了，学生在成绩上取得了一定的进度，也存在一定的问题 。但在以后的教学工作中，我们会和学生一起，不断努力，争取获得更大的成绩 。
四年级数学教师教学总结4
一、教材分析
(一)“数与代数”领域
1、第一单元“小数的认识和加减法” 。
在三年级下册学习“元、角、分和小数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义 。结合具体情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系 。
2、第三单元“小数乘法” 。
结合具体情景，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题 。
3、第五单元“小数除法” 。
本单元包括小数除法，积商近似值，循环小数、小数四则混合运算等内容 。结合具体情景，经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想 。
了解在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估算意识 。初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题 。
4、第七单元“认识方程” 。
结合生活情景，使学生初步了解可以用字母表示数;通过直观教具，初步了解方程;通过游戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程 。
【四年级数学教师个人总结 四年级数学教师教学总结】(二)“空间与图形”领域
1、第二单元“认识图形” 。
通过分类活动，梳理已学过的一些图形;通过对三角形分类，了解各类三角形的特点;通过操作，探索并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边;进一步认识平行四边形，了解梯形的特征;会运用学过的图形设计一些简单的图案 。
2、第四单元“观察物体” 。
能辨认从高低、远近不同观察点拍摄到的图片及其先后顺序;通过实际观察，使学生体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同;能辨认从不同位置拍摄的图片及其先后顺序 。
(三)“统计与概率”领域第六单元“游戏公平” 。
通过游戏，使学生初步体验等可能性以及游戏规则的公平性 。能设计公平、简单的游戏规则 。
(四)“综合应用”领域 。
本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性呈现形式多样化的应用问题和实践活动 。
除此之外，还安排了“数图形中的学问”“激情奥运”，“图形中的规律”三个专题活动，让学生综合应用所学的知识解决实际问题 。
(五)整理与复习 。
包括整理与复习
(一)、整理与复习
(二)、总复习
二、学情分析
四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础 。
学生经过前三年的学习，已经基本掌握了小学第一学段的学习方法，师生之间也由陌生到熟悉 。大部分学生学习常规好，喜欢学习数学，对所学知识掌握较好，并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题 。但是学生的心理特征及思维发展也就不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教 。
三、教学措施 。
1、多创设联系学生生活实际的学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的个性特长 。加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用 。
2、要充分利用新旧知识间的联系，通过知识间的迁移、类推、比较、拓展，将新知识点与学生原有知识体系联系起来进行教与学 。
3、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习 。
4、增强学生的动手实践能力，培养学生的空间观念 。
5、注意加强数学与实际生活的联系，让学生在生活中解决数学问题，感受、体验、理解数学 。
6、加强个别辅导，提高学困生的成绩 。如对学困生要付出更多的关心和爱心，作业适当降低要求 。
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