布置下节课准备的内容：如果你翻动花园、庭院中的花盆或石块 。，常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬动，这就是鼠妇又叫潮虫 。下节课每小组至少要抓到五只回来做实验，抓好时要把它们放在湿的土中养着，而且避免光照，不然很容易死 。
教学后记：
同学们对于一些熊猫，蕉树等接近生活的图片比较感兴趣，以后可以多举这方面的例子 。
教学反思：
因为这节课的理论知识比较多，而且知识点相对简单，只是介绍生物生存的基本条件，学生很容易精神不集中，应该考虑多用一些有趣的事例或者图片供学生思考，像讲到为什么其他星球没有生物，应该多找一些其他星球的资料告诉学生，让学生更深刻地理解到目前为止，我们的地球只有一个，要保护地球的意识 。学生对于做练习比较感兴趣，如果时间允许，也可以考虑每讲完一个知识点安排一至两题练习，加强学生知识点的同时也能活跃学生的思维，调动他们的积极性 。
初中生物七年级教学设计4
教学目标
1.通过测量胸围差等活动，概述肺与外界气体的交换过程 。
2.通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力 。
3.通过分析资料等活动，概述肺泡与血液的气体交换过程 。
4.肺泡与血液的气体交换 。(由于学生未学到物理课中的扩散作用，且肺泡与血液的气体交换是学生看不见、摸不着的，比较抽象)
教学重点
1.外界气体如何进入肺
2.肺内的二氧化碳如何被排出 。
课时安排：2课时
教学过程
1.导人新课
方案一：深吸气后屏住呼吸，看能维持多久，体验气体交换的意义 。
组织活动，引导学生说出气体交换的重要性 。
方案二：联系自己的身体结构，对照模型或挂图，观察肺在人体中的位置，描述肺的功能 。
出示模型或挂图，进行直观教学引导学生观察并描述肺的位置和功能
方案三：观看录像，小组交流讨论 。
播放录像，通过直观手段引导学生了解肺的功能 。
方案四：回忆上节课所学的知识，回答提出的问题 。
复习旧知识，提出问题：呼吸系统由哪些器官组成?肺有什么功能?
2.肺与外界气体的交换`
2.1测量胸围差
方案一：阅读有关的课文后，一组同学上讲台给全班同学进行科学的操作，其他同学观察操作过程 。课后每位同学测量自己的胸围差 。
提供软尺，引导学生阅读和观察组织交流，并做出评价 。
方案二：上讲台演示的同学故意进行错误的操作，让其他同学找出错误并纠正 。
在学生阅读的基础上，强调要仔细观察，引导学生纠错 。
方案三：学生课前测量自己的胸围差，上课时小组成员将测量结果展示出来，并果进行交流讨论 。(课前布置，上课时引导学生交流讨论 。)
在教师的指导下，独立或分组讨论分析提纲中的问题，得出正确结论 。
2.2在测量结束后，尝试提出问题，并进行交流讨论 。
测重出示讨论提纲，组织学生交流讨论，
讨论提纲如下：
你和其他同学的胸围差有区别吗?你认为你们的胸围差的差别和什么有关?
胸围差能完全代表胸廓容积的变化吗? 胸围差的大小说明了什么?外界气体如何进入肺?呼吸肌运动引起胸廓容积的变化活动：将手置于肋骨处，感受呼吸时胸廓的变化，交流讨论，归纳出由于肋间肌收缩和舒张，引起胸廓的前后径、左右径的增大和缩小的结沦 。
2.3组织活动，引导学生通过亲身体验来探究呼吸时胸廓的变化 。
2.4观察录像或模型演示，在教师的引导厂思考，并得出结论 。
2.5放映有关呼吸时胸廓变化的录像或演示模型，引导学生观察，明确容积变化引起气压变化，气压变化引起换气 。
2.6质疑：胸廓的变化与呼吸有什么关系?到底是胸廓扩大导致吸气，还是吸气导致胸廓扩大呢?学生产生强烈的探究欲望 。
引导学生观察，降低学习难度 。
通过打气筒给气球充气的演示说明 。
2.3模拟膈肌运动
2.3.1观察教师的演示，分析讨论并归纳出膈肌的收缩和舒张引起胸廓上下径的变化 。
2.3.2通过演示引导学生观察讨论 。
2.3.3小组讨论后，全班进行概括小结：呼吸肌的收缩和舒张引起胸廓容积变化，容积变化引起肺内气压变化，从而完成呼吸运动 。
2.3.4引导学生小结呼吸运动的过程 。
说出日常生活中—一些有关胸廓扩张缩小与呼吸关系的例子(如冬天盖厚被子感到胸闷等) 。
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