蒙古族同胞利索地剖开西瓜 ， 红红的枝叶 ， 顺着刀把滴滴答答淌 ， 馋人极了！
应该是平生吃过的最甜最美的西瓜 ， 但谁也说不出味来 ， 谁都不知道 ， 那几块西瓜是怎么落进肚子里去的 。
至于送西瓜人是怎么冲破风沙 ， 奇迹般地来到这里 ， 最终也没弄清 ， 因为谁也听不懂蒙语 ， 只好让它成为一个美好的秘密 ， 永久地留在记忆里 。 （有删改）
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏 ， 不正确的一项是（3分）（）
A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴 ， 也细致地表现了人物的直觉印象与切身感受 ， 烘托并渲染了气候恶劣的状况和现场恐怖的气氛 。
B.被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人 ， 送瓜人在被困队员生死关头奇迹般地出现 ， 这都说明生命奇迹无法解释 。
C.小说善于运用细节表现人物 ， 开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷进去” ， 就体现了科研工作者高度的责任意识 。
D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事 ， 不仅令人感动 ， 还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人 ， 也是帮助自己 。
5.小说以“渴”为中心谋篇布局 ， 这有什么好处？请简要说明 。 （5分）
6.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾 ， 这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析 。 （6分）
高考语文试题《天嚣》深度阅读
云台山美景：青山绿水
小说注重从人物的直觉印象和切身感受来渲染和烘托“天嚣”下的恐怖氛围 ， 为人物的出场提供了一个莫大的空间和背景 ， 再现出人物工作环境的恶劣和生存的困境 。
小说以第三人称“他”作为主要叙述对象 ， 以“渴”作为叙事的线索结构整个故事 。 从人物渴望水分 ， 到自己渴望救援 ， 到门外渴望救援 ， 最终到西瓜解渴 ， 脉络清晰 ， 情节突转 ， 既在意料之中又出乎人的意料 。
5-10段 ， 叙述“他”充满希望地倾听门外声音等待基地首长前来救援 ， 但距离的遥远 ， 运输的不便 ， 天气的恶劣 ， 致使人在狂虐的大自然面前居于屈从地位 ， 萌生希望到希望彻底结束 ， 最终陷入“无生命状态” ， 放弃了救援希望 。
11-15段 ， 情节突转 ， 混沌状态下的“他”从无生命状态中突然听到微弱但执着的声音 ， 振奋了科研队员的求生之念 ， 可前来的并不是救援他们的天神 ， 而是需要救援的弱者 ， 由寻求救援转向要实施救援 。
16-23段 ， 叙述所有科研队员齐心协力 ， 调动每个细胞救助门外弱者 ， 可门外灌进来一团灰扑扑的东西 ， 无法界定 。
24-30段 ， 写蒙古族同胞为大家带来了西瓜 ， 由渴望一口水到获得了最甜蜜的最美的西瓜 。
文本在讲述故事过程中 ， 巧妙运用了心理突转和延宕：从渴望一口水维系生命到结局获得甜美大西瓜 ， 从渴望基地自己同志的救援 ， 到结局为一蒙古族同胞出现；从渴望一支救援大军 ， 却出现的仅仅是一个需要救援的弱者；从竭尽全力倾听 ， 希望获得救援却不得不放弃救援 ， 到突然又听到了敲门声又激发起希望 。 可以说 ， 这正是文本的奇崛突兀之处 ， 一切都在人物的期待中 ， 又在期待中慢慢消解为另一种结局 ， 突破了思维的正常逻辑呈现出一中意想不到的“奇迹” ， 打破了读者心理预测和期待 ， 留下了充分的想象空间 ， 言尽而意义隽永 。
【解题示例】
第1题：把握写作手法 ， 理解人物形象 ， 概括作品主题
考点：分析作品结构、概括作品主题 ， 分析作品的体裁特征和表现手法 ， 体会重要语句的丰富含意 ， 鉴赏作品的文学形象等能力
选项分析：
A项 。 考查了小说开篇环境描写的作用和人物心理的作用等 。 环境恶劣、人物感受到“渴” ， 营造的是一种恐怖氛围 。 选项正确 。
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