凡事预则立，不预则废 。有计划，就等于明确了工作的方向和方法，就有了工作的标准流程 。就不会出现先射击后画靶子的情况，打到哪儿就算哪儿 。接下来是关于高二化学备课组教学计划与开展的文章，希望能帮助到大家!
高二化学备课组教学计划与开展1
一、教材特点：
本教材所介绍的化学反应原理是一些有关化学反应的基本思想和方法，它们不仅具有理论意义，而且具有实际价值 。
现代科学的发展使一些经典原理的含义或应用发生了质的变化，本教材尽量避免内容在科学性上与现代科学脱节，注重科学性，尤其避免为了“浅出”而随意地、错误地解释概念，使本教材在科学性上具有相对长的生命力 。
《化学反应原理》模块是考查中学生对描述化学反应的物理量，如反应的能量变化、化学反应速率、化学平衡常数等，以及溶液中的离子平衡等知识的认识和掌握情况，同时考查学生运用这些化学知识解释生产、生活中的化学现象，解决与化学反应有关的一些实际问题的能力 。
1、富有张力，适于因材施教 。
2、注重科学性，避免自圆其说
3、重视知识的框架结构，重在介绍学术思想，不围绕有限的知识点组织素材，而是知识点服从知识的框架结构，介绍思路方法，力图从本质上理解 。
4、注重知识发展的阶段性与连续性 。注重知识的衔接(与必修内容衔接，各部分内容的衔接，与大学内容衔接)
5、突出实验科学的特点 。知识是避免理论绝对化，任何理论都存在局限性，都有其应用范围;强调实验对理论产生的重要性 。
6、突出现代化学走向定量化的特征 。注意提供定量信息，设计一定数量的定量计算内容，如焓变、平衡常数、平衡转化率等 。
二、工作措施：
1、注重知识发展的阶段性与连续性;注重与必修内容的衔接，尽可能从学生已有的知识出发，提出问题，让学生带着问题线索进入到新的学习内容中去;注重教材内部内容的衔接，在前后章的内容、章内各节内容，以及各处内容的编写上都特别注意了这一点;注重与大学内容的衔接，不是简单地将大学内容搬来，简单下移，而是精心设计、精心选择，遵循螺旋式上升的认识规律，在深入浅出上下功夫，让学生在中学阶段对相关问题有一个正确的概念、基本的了解，更深层次、更全面的理解以及更高水平的把握留待大学阶段解决 。因此，本教材在这方面比较好地解决了中学内容与大学内容的衔接问题 。
2、合理处理抽象概念 。对于一些比较抽象的概念(例如焓变、熵等物理函数)力求从同学熟悉的事实出发，用浅显的语言，分析其物理意义 。尽量避免繁杂的数学推导或者不讲过程只端出结论的两种偏颇做法 。
3、重视学习者的参与性 。尽可能地启发同学开动脑筋、动手实践，经过理性思考之后，再做出归纳、介绍理论 。避免填鸭式的知识罗列 。尽可能给学生提供动手实验的机会 。调实验对于理论产生的重要性，衡常数概念、速率概念都是通过实验数据导出 。
4、介绍知识时避免将理论绝对化，理论的得出无不源自实验事实，理论的正确性必须经过实验的检验;任何理论都存在局限性，都有其应用范围;任何理论都不能随意使用，不可能放之四海而皆准 。做到：
(1)提高认识，夯实基础
(2)重视对新增知识的处理 。平衡常数、溶度积等勿深入探究，学生能理解会判断及进行有关计算即可 。
(3)注意课本的编排方式及呈现方式 。为有助于学生掌握，先讲电解池再讲原电池，先讲平衡再讲速率等 。采用原处理方式 。
(4)注重与原课本的结合 。平衡移动原理运用Qc与Kc判断虽然合理，勒夏特列原理虽有局限性但应用方便，完全可采用，反应速率表示原处理方式即可 。
(5)可将必修2第2章与原理结合在一起合并讲解，节约时间，同时也防止知识重复讲解 。
(6)重视“过程与方法”体系的建构 。
(7)注重问题本质掌握，增强解决新问题能力 。
(8)注重学生对数据处理能力的培养 。课本有关一些定理、公式并非直接告诉，而是让学生自己去处理有关数据，然后得到结论，让其自己去体会定理、公式的来龙去脉 。这对学生数据处理能力提出较高的要求，因此要重视对学生的培养 。
高二化学备课组教学计划与开展2
一、指导思想
以学校的教学工作计划为指导，积极开展本备课组的教学工作 。以提高教学质量为目标，以提高学生的学习能力、化学成绩为教学中心，结合学生现状不断转变教学观念，改进教学方法，狠抓教学常规，提高教学效率 。
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